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terça-feira, 1 de maio de 2018

Teste de Educação Musical - CPACO - abril 2018


Música: "TREM-BALA"
Compositora: Ana Vilela
"Não é sobre ter todas as pessoas do mundo pra si
É sobre saber que em algum lugar alguém zela por ti
É sobre cantar e poder escutar mais do que a própria voz
É sobre dançar na chuva de vida que cai sobre nós
É saber se sentir infinito num universo tão vasto e bonito é saber sonhar
E, então, fazer valer a pena cada verso daquele poema sobre acreditar
Não é sobre chegar no topo do mundo e saber que venceu
É sobre escalar e sentir que o caminho te fortaleceu
É sobre ser abrigo e também ter morada em outros corações
E assim ter amigos contigo em todas as situações
A gente não pode ter tudo qual seria a graça do mundo se fosse assim?
Por isso, eu prefiro sorrisos e os presentes que a vida trouxe pra perto de mim
Não é sobre tudo que o teu dinheiro é capaz de comprar
E sim sobre cada momento sorriso a se compartilhar
Também não é sobre correr contra o tempo pra ter sempre mais
Porque quando menos se espera a vida já ficou pra trás
Segura teu filho no colo sorria e abrace teus pais enquanto estão aqui
Que a vida é trem-bala, parceiro e a gente é só passageiro prestes a partir"

ENTENDENDO A MÚSICA.
1 – Releia o trecho da música que diz:
"Não é sobre tudo que o teu dinheiro é capaz de comprar / E sim sobre cada momento, sorriso a se compartilhar".
Agora, leia esta definição de felicidade:
"Ser feliz é fechar os olhos e não desejar mais nada e, para isso, basta que deixemos de medir a felicidade pelo dinheiro que temos ou deixamos de ter e passemos a medir por aquelas pequenas coisas que não trocaríamos nem por todo o dinheiro do mundo." (Fonte: O Segredo: Felicidade é saber apreciar as pequenas coisas da vida)  
Agora responda:
Na sua opinião, os dois trechos tratam a felicidade da mesma forma? Você concorda com eles? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 – Qual é o significado da expressão "trem-bala" empregada no último parágrafo da música? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 – Agora é hora de olhar para si mesmo: Você costuma dar valor às pequenas coisas e estar com as pessoas que você ama? Dê exemplos de coisas que precisamos valorizar mais. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 – Qual é a mensagem que a música nos traz? Comente: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 – Leia o texto:
MÚSICA
É uma das mais variadas formas de arte. Em cada época e lugar do mundo, encontramos um jeito diferente de fazer música.
Bater palmas, estalar os dedos, assobiar. Os primeiros sons feitos pelo homem, como esses, saíram de seu próprio corpo. Depois ele descobriu que podia produzir sons com objetos do dia a dia. Assim, madeira, ossos, rochas e conchas foram os primeiros materiais usados para fazer objetos musicais, que depois foram chamados de instrumentos musicais.
Provavelmente as primeiras músicas surgiram quando o homem percebeu que, juntando os sons produzidos pelo seu corpo com os sons tirados dos objetos do seu dia a dia, poderia produzir sequências de sons e silêncio, com um ritmo agradável. Ele gostou tanto do resultado que imaginou que os deuses nos quais acreditava também gostariam e assim começou a fazer músicas para homenageá-los.
A matéria-prima da música é o som e o silêncio. Os sons podem ser graves, como o som de um trovão ou do latido de um cachorro grande. Ou podem ser agudos, como o do piado dos pássaros. Os sons podem também ser curtos ou longos, fortes ou fracos, altos ou baixos.
Os sons possuem ainda timbres diferentes. O timbre é o que nos permite diferenciar o som de um piano do som de um violão, ou identificar a voz de cada pessoa.
Almanaque Recreio, São Paulo: Abril, 2003.

Segundo o texto, só NÃO se pode afirmar que:
(a) cada pessoa possui um timbre diferente.
(b) as primeiras músicas criadas pelo homem foram usadas para homenagear seus deuses.
(c) a música apresenta-se sempre da mesma forma, independentemente, da época ou lugar em que é criada.
(d) os primeiros instrumentos musicais foram confeccionados a partir de materiais como: madeiras, ossos, rochas e conchas.

6 – Segundo Aurélio Buarque de Holanda, música é
(a) a arte e ciência de combinar os sons de modo agradável ao ouvido.
(b) qualquer barulho que ouvimos.
(c) aquela coisa que ouvimos no rádio.
(d) uma coisa que faz mal à saúde.

7 – A música é dividida em três partes: melodia, harmonia e ritmo. No caso da harmonia, podemos destacar o “Acorde”. Marque a opção que define melhor o significado da palavra “Acorde”
(a) é a arte de combinar os sons.
(b) são 3 ou mais notas sendo executadas ao mesmo tempo.
(c) é o movimento ordenado dos sons dentro de um determinado tempo.
(d) é o som característico que identifica uma música


8 – Um homem assiste a um musical dentro de um teatro que possui ótimo isolamento acústico. Ao ouvir o som de um piano, violão e violino tocando a mesma nota musical, o homem teve condição de distinguir cada um dos instrumentos. Qual é a qualidade das ondas sonoras que permitiu tal distinção?
(a) Volume
(b) Nível de intensidade sonora
(c) Altura
(d) Timbre

9 – Aparece nas últimas décadas do século XIX e tem como precursores algumas músicas de salão europeias vindas com a corte, como: a polca, valsa, schottisch, mazurca, dentre outras, ricas em instrumentalidade, misturada com o lundu e outros motivos rítmicos afro-brasileiro bastante sincopados. Tem como instrumental básico flauta, cavaquinho e violão. Foi batizado de acordo com o seu caráter sentimental.
(a) Choro ou chorinho
(b) Maxixe
(c) Samba
(d) Frevo

10 – enumere corretamente:
( 1 ) Altura 
( 2 ) Duração 
( 3 ) intensidade 
( 4 ) Timbre 

(    ) é a cor do som de cada instrumento ou voz, a combinação de vibrações determinada pelo agente que as produz. Cada instrumento musical tem uma qualidade de som que lhe é própria. 
(    ) é a dimensão do som, sendo determinado pelo tempo de emissão das vibrações, podendo o som ser longo ou curto.
(    )é a característica da música relacionada a força ou energia da vibração da fonte sonora, sendo representada pelos sinais da dinâmica, podendo variar ao longo da música se tornando forte ou fraco.
(    ) é a característica do som que faz distinguir o som grave ou o som agudo.

Questão Bônus
a) Qual é seu estilo preferido? Comente: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
b) Qual é a música que você mais gosta? Quem é o intérprete? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Escreva o trecho que você mais gosta da sua música preferida. Comente porque esse trecho é interessante ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Como preparar uma boa aula de Ciências

Curiosidade e investigação são as palavras-chave para uma aula de sucesso

Professores de Ciências sabem como sua área pode ser fascinante. Ela explica o funcionamento da natureza, do Universo, do corpo humano, colabora para o desenvolvimento de tecnologias. Porém, nem sempre essa beleza é transmitida para a sala de aula.
Segundo a professora Lilian Bacich, assessora pedagógica de Ciências do Time de Autores NOVA ESCOLA, existe uma espécie de "tradição" em dar aulas expositivas, focadas nos conteúdos. E isso nem sempre consegue engajar os alunos. “O ensino das Ciências deve estar muito focado na investigação”, aconselha. Pode parecer uma afirmação óbvia, mas em muitos casos, os docentes acabam caindo na pegadinha da tradição expositiva e organizam a aula de uma maneira que não permite a exploração pelos alunos.

1. Contextualização
O professor deve começar a aula fazendo um levantamento do que o aluno sabe. “Ou mostrando coisas que o aluno pode não saber diretamente, mas que contam com concepções prévias e podem estar envolvidas na temática”, lembra Lilian. Vale começar com a leitura de um texto ou notícia, a interpretação de uma imagem, uma roda de conversa inicial. Algo que ajude a contextualizar os estudantes em relação aos conceitos que serão trabalhados naquela aula.

2. Questão disparadora
“É o que mobiliza o aluno para querer estudar mais”, resume Lilian. Dessa maneira, deve ser uma pergunta que precise de uma resposta mais complexa do que “sim” ou “não”. Uma sugestão é fazer a pergunta para um colega. “Se a resposta dele for muito simples, é um indicador de que a pergunta não sustenta uma aula de 50 minutos”, indica.
A professora dá o exemplo de uma aula sobre classificação dos animais para crianças do 3º ano. Neste caso, a questão disparadora foi: “Que critérios eu posso usar para organizar os animais em grupos?”. Com base nela, os estudantes começaram a pensar em como poderiam organizar os animais. Em geral, são acionados critérios do senso comum e dos conhecimentos cotidianos desses alunos nesse momento. E tudo bem. “Essa questão disparadora vai acionar os conhecimentos cotidianos dos alunos e também vai despertar a curiosidade para investigar”, diz Lilian.

3. Mão na massa
É o coração da aula de Ciências e deve ocupar a maior parte de seu tempo. Neste momento, o professor deve propor uma atividade para que o aluno possa investigar, usar toda essa curiosidade que foi aguçada, e lidar com os conceitos. Conhecendo seus alunos, vale pensar em atividades que a turma dê conta de produzir em 50 minutos. “Não adianta colocar um mundo de atividades dentro de um só plano de aula, ou pensar em algo que demande muita energia e tempo. É uma questão de gestão do tempo, mirando nos objetivos da aula”, comenta Lilian.
Um equívoco comum entre professores é deixar o momento da experimentação para depois da explicação. Primeiro, o professor sistematiza os conceitos, e depois os alunos partem para a prática. Herança do estilo tradicional de dar aula. “Dessa maneira, não é uma construção de conhecimento. O aluno já vai receber a informação correta e depois vai só testar”, critica Lilian. Para que haja uma construção ativa de conhecimento, o adequado é que primeiro os estudantes façam os testes e produções e, a partir da experiência, organizem seus aprendizados de maneira sistematizada.

4. Sistematização
Na sistematização, o professor deve retomar a questão disparadora. “Diante de tudo o que foi estudado, pesquisado e debatido, onde nós chegamos?” indica Lilian. É o momento de amarrar a aula, ligar os pontos daquilo que foi trabalhado, estabelecer as conexões conceituais e procedimentais.
Também é o momento de avaliar os avanços dos alunos. “Ao mesmo tempo em que o professor auxilia os alunos a perceber aqueles conceitos trabalhados na mão na massa, ainda que de maneira desorganizada, ele também avalia se o aluno chegou até o ponto que o professor estabeleceu, que era o objetivo da aula”, aponta a professora.
Isso pode ser feito de diferentes maneiras: em uma grande roda de conversa, da qual se tiram os pontos principais do que foi descoberto e aprendido, ajudando os alunos a escreverem um texto coletivo que envolva os conhecimentos, um mapa conceitual, entre outras possibilidades.
Vale lembrar que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) também compartilha dessa visão do estudante como investigador, e organizar uma aula em que o aluno é o protagonista do processo colabora muito para sua aplicação. "O ensino de Ciências aparece na Base com um grande foco em despertar no aluno essa curiosidade, de fazê-lo se perguntar o que é isso, como isso foi construído, como isso se relaciona com a minha vida", lembra Lilian.
Outra vantagem é que, na BNCC, conteúdos antes focados no Ensino Fundamental 2 agora estão espalhados por todos os anos, com diferentes intensidades. Para os professores dos anos iniciais, que nem sempre têm formação específica na área, esse formato de aula ajuda a se livrar das amarras do ensino tradicional. “O professor não precisa ser o detentor do conhecimento na sua amplitude. Ele pode descobrir as coisas juntamente com seus alunos. Aquele professor que trabalha há 15 anos da mesma maneira, que tem a sensação de que tudo o que ele vai ensinar, ele já sabe de trás para frente, precisa passar por um processo de desconstrução”, aconselha a professora.
FONTE: https://novaescola.org.br/conteudo/11671/como-preparar-uma-boa-aula-de-ciencias