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quinta-feira, 13 de fevereiro de 2014

Atividade História - 9º ano

INDUSTRIALIZAÇÃO E IMPERIALISMO
No final do século XIX, o capitalismo ganhou força com o crescimento da industrialização, o crescimento foi alcançado com base na acumulação de capital gerado e adquirido nos primeiros anos de industrialização.
Por outro lado a acumulação de capital favoreceu o avanço tecnológico na produção, a evolução das técnicas, a influência dos capitalistas para produzir infraestrutura de transporte e comunicação, que na essência do sistema são fundamentais para consolidação do atual sistema produtivo.
As evoluções não ocorreram apenas nas técnicas, mas também na matéria-prima, dentre muitas vantagens viáveis economicamente, destaca-se a descoberta de materiais mais baratos e duráveis.
As fontes de energia não podem ser deixadas de lado, pois são fundamentais no processo industrial, seja o carvão, fonte de energia para a indústria têxtil na Primeira Revolução, ou mesmo o petróleo, outra fonte de energia para a indústria e transporte, e na comunicação (telégrafo elétrico, rádio, telefone).
O processo produtivo citado não condiz com a realidade de todos os países, isso ocorreu nos países percussores do processo de industrialização como Inglaterra, Bélgica, França, Itália, Alemanha, Estados Unidos e Japão.
Com o processo de globalização crescendo cada vez mais, o crescimento dos gastos, seja fixos ou não, manutenção, salários, transportes, impostos etc., foram favorecidos, então era necessário cada vez mais recursos financeiros. Com isso as empresas que não tinham um grande volume de capitais não resistiu, permanecendo somente as gigantescas empresas que deram início às expressões trustes, holding e cartéis.
As nações capitalistas adotaram medidas protecionistas, a fim de proteger os empresários internos, essa medida é realizada com a taxação dos produtos importados.
Com a intenção de expandir suas áreas de atuações, buscando mercado, mão-de-obra barata, matéria-prima, e leis ambientais frágeis, saíram para atuar em países da África, Ásia e América Latina, ou seja, neocolonialistas.
·         Trustes: Fusão de várias empresas numa única.
·         Holding: Associação de várias empresas com a administração central.
·         Cartel: Associação entre empresas que regulam preços como é o caso dos postos de combustíveis, ou também áreas geográficas de atuação.
·         Imperialismo: Dominação econômica de um país sobre o outro. Processo que ocorreu principalmente no período colonial, quando as colônias eram dependentes da metrópole e exploradas por ela.
·         Neocolonialismo: As multinacionais têm atuado nos países subdesenvolvidos, explorando sua mão-de-obra e seus recursos naturais.
Para justificar a dominação Imperialista sobre os outros povos, os europeus elaboraram um conjunto de teorias racistas, que diziam que o europeu era superior aos "povos de cor". No século XIX essa teoria europeus sentiram-se com o direito de intervir na cultura de outros povos, dizendo que tinham uma missão civilizatória, ou seja, como consequência foi classificada como cientifica. Então os, destruíram a cultura de outros povos impondo a cultura europeia.

ATIVIDADES:
1 – O que fez o capitalismo ganhar força no final do século XIX?
2 – O que a acumulação do capital favoreceu?

3 – Em que campos ocorreram as evoluções?
4 – Qual o motivo de não se deixar de lado as fontes de energia?
5 – Em que países ocorreram o processo produtivo da segunda revolução industrial?
6 – O que o processo de globalização causou com os gastos?
7 – Que medidas as nações capitalistas tomaram para proteger os empresários?
8 – o que fizeram essas nações para expandir suas áreas de atuações?
9 – Explique o que é truste, holding, cartel, imperialismo e neocolonialismo.
10 – O que o europeu fazia para justificar sua dominação sobre outros povos?
11 – como os europeus impuseram sua cultura sobre outros povos?

atividades Geografia - 6º ano

Os pontos cardeais, também conhecidos como pontos de referência, são de extrema importância para a localização e a orientação geográfica. Os quatro pontos cardeais são: Norte, Sul, Leste e Oeste.
A utilização desses pontos contribuiu para as grandes navegações do período colonial, rotas comerciais, em guerras, além de auxiliar em trilhas, competições de rally, entre outras atividades.
Através do Sol é possível identificar os quatro pontos cardeais. Para isso, estique o braço direito para a direção em que o Sol nasceu (nascente). Pronto, você encontrou o ponto Leste. Em seguida, estique o braço esquerdo para a outra direção (ponto Oeste - poente). O Norte está à sua frente e o sul, atrás de você.

Forma de se obter os pontos cardeais
No entanto, é importante ressaltar que, durante o ano, o Sol nasce em pontos distintos. Sendo assim, não podemos afirmar que o Sol nasce sempre no ponto cardeal Leste. Portanto, essa metodologia indica os pontos cardeais em relação ao lugar em que estamos.
Além dos pontos cardeais, existem os pontos colaterais (nordeste, sudeste, noroeste e sudoeste) e subcolaterais (norte-nordeste, norte-noroeste, leste-nordeste, leste-sudeste, sul-sudeste, sul-sudoeste, oeste-sudoeste e oeste-noroeste).
Rosa dos ventos:

O CRUZEIRO DO SUL
O cruzeiro do sul é uma constelação que, no Hemisfério Sul, pode ser vista no céu durante quase o ano inteiro. As estrelas mais brilhantes dessa constelação estão dispostas aproximadamente em forma de cruz – daí o nome “cruzeiro” – e, há muito tempo, são usadas como referência para apontar a direção sul.

ATIVIDADES
1 – Qual a importância os pontos cardeais para a localização?
2 – Em que a utilização dos pontos cardeais contribuiu?
3 – Explique como podem ser identificados os pontos cardeais através do Sol.
4 – Além dos pontos cardeais, que outros pontos existem?
5 – O que é o Cruzeiro do Sul?
6 – Quando o Cruzeiro do Sul pode ser visto?
7 – Na localização, como o Cruzeiro do Sul é usado?

8 – Você já viu o Cruzeiro do Sul?

Artes - 8º ano

Arte Cênica

Arte Cênica é uma forma de arte apresentada em um palco ou lugar destinado a espectadores. O palco é compreendido como qualquer local onde acontece uma representação, sendo assim, estas podem acontecer tanto em praças como em ruas.
A arte Cênica abrange o estudo e a prática de toda forma de expressão que necessita de uma representação, como o teatro, a música ou a dança.
A Arte Cênica ou Teatro divide-se em cinco gêneros: Trágico, Dramático, Cômico, Musical e Dança.
·              O gênero Trágico imita a vida por meio de ações completas.
·              O Drama descreve os conflitos humanos.
·              A comédia apresenta o lado irônico e contraditório.
·              O Musical é desenvolvido através de músicas, não importa se a história é cômica, dramática ou trágica.

·              A dança utiliza-se da música e das expressões propiciadas pela “mímica”

terça-feira, 11 de fevereiro de 2014

Atividade 9º ano - fevereiro - 2014 - Araças

INDUSTRIALIZAÇÃO E IMPERIALISMO
No final do século XIX, o capitalismo ganhou força com o crescimento da industrialização, o crescimento foi alcançado com base na acumulação de capital gerado e adquirido nos primeiros anos de industrialização.
Por outro lado a acumulação de capital favoreceu o avanço tecnológico na produção, a evolução das técnicas, a influência dos capitalistas para produzir infraestrutura de transporte e comunicação, que na essência do sistema são fundamentais para consolidação do atual sistema produtivo.
As evoluções não ocorreram apenas nas técnicas, mas também na matéria-prima, dentre muitas vantagens viáveis economicamente, destaca-se a descoberta de materiais mais baratos e duráveis.
As fontes de energia não podem ser deixadas de lado, pois são fundamentais no processo industrial, seja o carvão, fonte de energia para a indústria têxtil na Primeira Revolução, ou mesmo o petróleo, outra fonte de energia para a indústria e transporte, e na comunicação (telégrafo elétrico, rádio, telefone).
O processo produtivo citado não condiz com a realidade de todos os países, isso ocorreu nos países percussores do processo de industrialização como Inglaterra, Bélgica, França, Itália, Alemanha, Estados Unidos e Japão.
Com o processo de globalização crescendo cada vez mais, o crescimento dos gastos, seja fixos ou não, manutenção, salários, transportes, impostos etc., foram favorecidos, então era necessário cada vez mais recursos financeiros. Com isso as empresas que não tinham um grande volume de capitais não resistiu, permanecendo somente as gigantescas empresas que deram início às expressões trustes, holding e cartéis.
As nações capitalistas adotaram medidas protecionistas, a fim de proteger os empresários internos, essa medida é realizada com a taxação dos produtos importados.
Com a intenção de expandir suas áreas de atuações, buscando mercado, mão-de-obra barata, matéria-prima, e leis ambientais frágeis, saíram para atuar em países da África, Ásia e América Latina, ou seja, neocolonialistas.
·        Trustes: Fusão de várias empresas numa única.
·        Holding: Associação de várias empresas com a administração central.
·        Cartel: Associação entre empresas que regulam preços como é o caso dos postos de combustíveis, ou também áreas geográficas de atuação.
·        Imperialismo: Dominação econômica de um país sobre o outro. Processo que ocorreu principalmente no período colonial, quando as colônias eram dependentes da metrópole e exploradas por ela.
·        Neocolonialismo: As multinacionais têm atuado nos países subdesenvolvidos, explorando sua mão-de-obra e seus recursos naturais.
Para justificar a dominação Imperialista sobre os outros povos, os europeus elaboraram um conjunto de teorias racistas, que diziam que o europeu era superior aos "povos de cor". No século XIX essa teoria europeus sentiram-se com o direito de intervir na cultura de outros povos, dizendo que tinham uma missão civilizatória, ou seja, como consequência foi classificada como cientifica. Então os, destruíram a cultura de outros povos impondo a cultura europeia.

ATIVIDADES:
1 – O que fez o capitalismo ganhar força no final do século XIX?
2 – O que a acumulação do capital favoreceu?
3 – Em que campos ocorreram as evoluções?
4 – Qual o motivo de não se deixar de lado as fontes de energia?
5 – Em que países ocorreram o processo produtivo da segunda revolução industrial?
6 – O que o processo de globalização causou com os gastos?
7 – Que medidas as nações capitalistas tomaram para proteger os empresários?
8 – o que fizeram essas nações para expandir suas áreas de atuações?
9 – Explique o que é truste, holding, cartel, imperialismo e neocolonialismo.
10 – O que o europeu fazia para justificar sua dominação sobre outros povos?
11 – como os europeus impuseram sua cultura sobre outros povos?



domingo, 9 de fevereiro de 2014

HINO DE SÃO BENEDITO - CEARÁ

I
A cidade cercada de matas,
Cuja cor simboliza a esperança,
De conquista em conquista mais altas,
Passo a passo ao progresso ela avança,
Sem temer por rival qualquer terra,
A famosa princesa da serra,
Sem temer por rival qualquer terra,
A famosa princesa da serra,

Retalho sublime desta Santa Cruz,
Repousa no dorso da Ibiapaba,
No meio do encanto mimoso recanto,
Mimoso recanto da Terra da Luz.
II
No esforço brilhante e sadio,
De subir na instrução de teus filhos,
Foste à taba do índio bravio,
Hoje és berço de glória e de brios,
E seguindo os preceitos da Igreja,
Vencerás toda luta e peleja,
E seguindo os preceitos da Igreja,
Vencerás toda luta e peleja,

Refrão
III
Das palmeiras aos lindos cafezais,
Que em teu solo feroz se ufana,
E ostenta o verde dos canaviais,
Que circunda a princesa serrana,
São Benedito teu viver probidoso,
Te garante um porvir glorioso,
São Benedito teu viver probidoso,
Te garante um porvir glorioso,

Refrão
IV
Até as aves que de amor regurgitam,
Interpretam a canção mais vibrante,
Das palmeiras que os leques agitam,
Compassando a harmonia triunfante,
Deste Hino que canta a natureza,
Para mais realçar tua beleza,
Deste Hino que canta a natureza,
Para mais realçar tua beleza,

Refrão

AVALIAÇÃO RELAÇÕES HUMANAS - ARAÇAS - ABRIL/2013

1 Leia o texto e responda:
A Ratoeira
Um ratinho, olhando pelo buraco da parede de sua toca, vê o fazendeiro e sua esposa abrindo um pacote. Pensou logo no tipo de comida que poderia haver ali. Ao descobrir que era uma ratoeira, ficou aterrorizado. Correu ao pátio da fazenda advertindo a todos.  Foi ao galinheiro e falou:
- Há uma ratoeira na casa, uma ratoeira na casa!
A galinha disse:
- Desculpe-me Sr. Rato, eu entendo que isso seja um grande problema para o senhor, mas não me prejudica em nada, não me incomoda. E a galinha continuou a ciscar.
O rato foi até o chiqueiro e disse ao porco:
- Há uma ratoeira em casa, uma ratoeira!
O porco respondeu:
- Desculpe-me Sr. Rato, mas não há nada que eu possa fazer, a não ser rezar. Ratoeira é pra pegar ratos.  Fique tranquilo que o senhor será lembrado nas minhas preces. E o porco continuou a chafurdar na lama de seu chiqueiro.
O rato dirigiu-se então a vaca. E ela lhe disse:
- O que Sr. Rato? Uma ratoeira? Por acaso estou em perigo? Acho que não! E ali ficou a balançar o rabo e ruminar.
Então o rato voltou para sua toca, cabisbaixo e abatido, para encarar a ratoeira do fazendeiro. Eis que naquela noite ouviu-se um barulho, como o de uma ratoeira pegando uma vítima. A mulher do fazendeiro correu para ver o que havia pegado. No escuro, ela não viu que a ratoeira havia pegado a cauda de uma cobra venenosa. E a cobra peçonhenta picou a mulher. O fazendeiro a levou imediatamente ao hospital. Ela foi medicada mas voltou com febre. E todo mundo sabe que para alimentar alguém com febre, nada melhor que uma canja de galinha. Assim, o fazendeiro pegou sua faca e foi providenciar o ingrediente principal: galinha. Como a doença da mulher piorasse, os amigos, parentes e vizinhos vieram visitá-la. Para alimentá-los, o fazendeiro matou o porco.
Mas a pobre mulher não melhorou e acabou morrendo. Muita gente veio para o funeral. O fazendeiro então sacrificou a vaca para alimentar aquele povo todo.
a) Explique o MORAL DA HISTÓRIA: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Que ensinamentos podemos tirar pro nosso dia-a-dia? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 Observe a imagem sobre a CAMPANHA DA FRATERNIDADE 2013:

a) Em sua opinião, como o jovem pode se aproximar de Deus? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) explique o lema da Campanha: “Eis-me aqui, envia-me” (Is 6,8). _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Leia este trecho da música “É Preciso Saber Viver”
“Quem espera que a vida
Seja feita de ilusão
Pode até ficar maluco
Ou viver na solidão
É preciso ter cuidado
Prá mais tarde não sofrer
É preciso saber viver... (...)”
a) O que você entende sobre esse trecho? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Que mensagem podemos tirar desta música? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
­­­­4 Leia a letra da música Epitáfio, dos Titãs:
Devia ter amado mais / Ter chorado mais
Ter visto o sol nascer / Devia ter arriscado mais e até errado mais / Ter feito o que eu queria fazer / Queria ter aceitado as pessoas como elas são / Cada um sabe a alegria e a dor que traz no coração / O acaso vai me proteger / Enquanto eu andar distraído / O acaso vai me proteger / Enquanto eu andar... / Devia ter complicado menos, trabalhado menos / Ter visto o sol se pôr / Devia ter me importado menos com problemas pequenos / Ter morrido de amor / Queria ter aceitado a vida como ela é / A cada um cabe alegrias e a tristeza que vier / O acaso vai me proteger / Enquanto eu andar distraído / O acaso vai me proteger / Enquanto eu andar... / Devia ter complicado menos, trabalhado menos / Ter visto o sol se pôr.
a) Que mensagem podemos tirar para nossas vidas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) O que podemos fazer para que possamos ter uma vida de felicidade? 
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 Leia:

Explique o que você entende sobre este Salmo: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Clóvis e a formação do reino franco e a relação com a Igreja

Vídeo de Clóvis e a formação do reino franco e a relação com a Igreja

REINO FRANCO

Os Reinos criados pelos bárbaros

· Os bárbaros invadiram e acabaram com a unidade do Império Romano;
· Foram criados vários reinos dessa fragmentação política;
· A grande maioria foi efêmero, com uma duração muito curta;
· O único reino que se fortaleceria seria o Reino Franco, por sua união com a igreja cristã romana.
Outros reinos que podemos citar foram os Anglos-saxões na Bretanha, os Vândalos e Ostrogodos, que se fixaram desde o norte da África, até a Córsega e a Sardenha e parte da Sicília. Visigodos situados na península ibérica, dominaram parte da Gália, forma conquistados pelos bizantinos.

O Reino Franco

O mais importante reino bárbaro, foi construído com a ajuda da igreja cristã.
A aliança com a igreja cristã romana foi importante para seu fortalecimento e transfomaria Carlos Magno, da dinastia carolíngia o novo imperador de Roma.

Existiram duas dinastias:

= Dinastia Meronvingia

· Teve este nome graças a seu fundador, o rei Meroveu
· Clovis foi o rei que deu unidade politica aos francos e faria uma alinaça com a igreja romana ao se converter ao cristianismo
· Após sua morte, os mordomos do palácio iriam assumir o poder como governantes.
· Carlos Martel seria o mais importante mordomo, derrotou os árabes na BATALHA de POITIERS, barrando o avanço dos mesmos em 732
· Seu filho Pepino, o breve vai ser importante para os francos, pois, foi o primiero rei da dinastia Carolíngia

= Dinastia Carolíngia:

Pepino, o breve teve o apoio da igreja para se tornar rei, por conta deste apoio vai doar para igreja, parte da península itálica, incluindo o ducado de Roma, que iria iniciar o patrimônio de São Pedro.

CARLOS MAGNO

· Foi o mais importante rei franco
· Conquistou territórios como parte da península ibérica
· Criaria escolas para os nobres se “letrarem”
· Foi nomeado por Leão III, imperador do “novo império romano”
· Dividiria seu reino em:
- Condados – administrado por um conde
- Ducados – administrado por um duque
- Marcas – eram como fronteiras do império, defendidas por um marquês
· Seu maior legado foi à preservação da cultura clássica com os monges “copistas”
· Após sua morte o império vai se desintegrar e são conquistado pelos normandos ( vikings ) vindos da Bretanha
· Após a desintegração dos francos, o feudalismo vai se intensificar na Europa ocidental.

HISTÓRIA E FONTES HISTÓRICAS

Conceito de História

História é uma ciência humana que estuda o desenvolvimento do homem no tempo. A História analisa os processos históricos, personagens e fatos para poder compreender um determinado período histórico, cultura ou civilização.

Objetivos 

Um dos principais objetivos da História é resgatar os aspectos culturais de um determinado povo ou região para o entendimento do processo de desenvolvimento. Entender o passado também é importante para a compreensão do presente.

Fontes 

O estudo da História foi dividido em dois períodos: a Pré-História (antes do surgimento da escrita) e a História (após o surgimento da escrita, por volta de 4.000 a.C).
Para analisar a Pré-História, os historiadores e arqueólogos analisam fontes materiais (ossos, ferramentas, vasos de cerâmica, objetos de pedra e fósseis) e artísticas (arte rupestre, esculturas, adornos).
Já o estudo da História conta com um conjunto maior de fontes para serem analisadas pelo historiador. Estas podem ser: livros, roupas, imagens, objetos materiais, registros orais, documentos, moedas, jornais, gravações, etc.

Ciências auxiliares da História 

A História conta com ciências que auxiliam seu estudo. Entre estas ciências auxiliares, podemos citar: Antropologia (estuda o fator humano e suas relações), Paleontologia (estudo dos fósseis), Heráldica (estudo de brasões e emblemas), Numismática (estudo das moedas e medalhas), Psicologia (estudo do comportamento humano), Arqueologia (estudo da cultura material de povos antigos), Paleografia(estudo das escritas antigas) entre outras.

Periodização da História

Para facilitar o estudo da História ela foi dividida em períodos:
- Pré-História: antes do surgimento da escrita, ou seja, até 4.000 a.C.
- Idade Antiga (Antiguidade): de 4.000 a.C até 476 (invasão do Império Romano)
- Idade Média (História Medieval): de 476 a 1453 (conquista de Constantinopla pelos turcos otomanos).
- Idade Moderna: de 1453 a 1789 (Revolução Francesa).
- Idade Contemporânea: de 1789 até os dias de hoje.

Outras informações:

- O grego Heródoto, que viveu no século V a.C é considerado o “pai da História” e primeiro historiador, pois foi o pioneiro na investigação do passado para obter o conhecido histórico.
- A historiografia é o estudo do registro da História.
- O historiador é o profissional, com bacharelado em curso de História, que atua no estudo desta ciência, analisando e produzindo conhecimentos históricos


Estado, Nação, Território e País

    Estado :  é a forma como a sociedade se organiza politicamente; é o ordenamento jurídico que regula a convivência dos habitantes de um país; o conjunto das instituições com seus funcionários que organizam e administram a sociedade.
    Nação : um coletivo humano com características
 comuns ; um povo que fala a mesma língua, que tem as sua tradições , costumes e religião, ligados por laços históricos e culturais . 
 (Exemplo : Povo Curdo : O povo curdo é um grupo étnico que se julga nativo de uma região do Oriente Médio chamada de Curdistão, que abrange parte dos territórios do Irã, Iraque, Síria e Turquia. Esse grupo étnico é formado por aproximadamente 25 milhões de pessoas, possuem uma organização social alicerçada no sistema de clãs.
    O povo curdo aspira conquistar independência política e territorial do Irã, Iraque, Síria e Turquia. A luta pela autonomia desse povo vem sendo combatida de maneira violenta, especialmente pelo Iraque e Turquia. No Iraque, os curdos estão estabelecidos em uma região rica em petróleo, por isso, na década de 80, o ditador Saddam Hussein usou armas químicas para matar 5.000 curdos.
  Território : é a base física sobre a qual um Estado exerce sua soberania ; o território é delimitado por fronteiras políticas . O território de um país é formado pelo solo continental e insular (cercado de águas, como uma ilha), o subsolo, o espaço aéreo e o território marítimo.

  País : podemos definir país como um território politicamente delimitado por fronteiras com unidade político-administraiva (Estado), habitado por uma comunidade (nação)  com história própria representada. 
Fonte : http://www.brasilescola.com/geografia/povo-curdo.htm  ;  http://vejanomapa.com// ;http://clickescolar.com.br/ ; http://www.jn.pt/blogs/resistirsempre/archive/2009/01/12/povo-curdo.aspx

Atividades de Geografia

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sexta-feira, 7 de fevereiro de 2014

EXPEDIÇÕES GEOGRÁFICAS

Este ano comecei a trabalhar o livro EXPEDIÇÕES GEOGRÁFICAS nas turmas de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental.
Esta coleção foi adotada nos municípios de São Benedito e Ibiapina.
Eis abaixo os títulos de cada Unidade dos livros:

6º ano
1. Orientação e localização no espaço geográfico.
2. Elementos básicos de Cartografia.
3. A Terra: aspectos físicos gerais.
4. O relevo continental: agentes internos.
5. O relevo continental: agentes externos.
6. Clima e vegetação natural.
7. Extrativismo e agropecuária.
8. Indústria, sociedade e espaço.

7º ano
1. O território brasileiro.
2. A população brasileira.
3. Brasil: da sociedade agrária para a urbano-industrial.
4. Região Norte.
5. Região Nordeste.
6. Região Sudeste.
7. Região Sul.
8. Região Centro-Oeste.

8º ano
1. Espaço mundial: diversidade e regionalização.
2. Mundo global: origens e desafios.
3. América: natureza e herança colonial.
4. América: países desenvolvidos.
5. América: países emergentes.
6. América: economias de base mineral.
7. América: economias de base agropecuária.
8. América: projetos de integração.

9º ano
1. Mundo global: geopolítica e organizações internacionais.
2. Mundo: população e desafios globais.
3. Europa: diversidade e integração.
4. CEI e Europa Oriental.
5. As grandes economias da Ásia.
6. Oriente Médio.
7. África: heranças, conflitos e diversidades.

8. Oceania e regiões polares.

segunda-feira, 3 de fevereiro de 2014

ORIENTAÇÃO E LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO GEOGRÁFICO


Orientar-se significa mover-se no espaço com a certeza de chegar a um local desejado.

ORIENTAÇÃO PELO SOL

     Observando o Sol, o ser humano percebeu que esse astro surge, ao amanhecer, e desaparece, ao anoitecer, nas mesmas direções todos os dias. Com base nessa observação, foi determinado um conjunto de pontos de orientação, que são chamados de pontos cardeais: leste, oeste, norte e sul.
      A direção ao Sol nascer ficou determinada como leste (L) ou este (E) ou oriente (que significa nascente). O lado oposto, em que o Sol desaparece, ficou determinado como oeste (O) ou ocidente (que significa poente). Determinados os pontos leste e oeste, foram estabelecidos mais dois: o norte (N), ou setentrional ou boreal, e o sul (S), ou meridional ou astral.
    Com base nos pontos cardeais foram determinadas outras direções intermediárias, conhecidas como pontos colaterais.

Entre o norte e o leste, está o nordeste (NE).              
Entre o norte e o oeste, está o noroeste (NO).
Entre o sul e o leste, está o sudeste (SE).
Entre o sul e o oeste, está o sudoeste (SO).

     Existem ainda os subcolaterais, localizados entre os cardeais e os colaterais: norte-nordeste (N-NE),   norte-noroeste (N-NO), sul-sudeste (S-SE), sul-sudoeste (S-SO), leste-nordeste (L-NE), leste-sudeste (L-SE), oeste-noroeste (O-NO), e oeste-sudoeste (O-SO).
     Os pontos de orientação – cardeais, colaterais, subcolaterais e intermediários são costumeiramente representados por uma rosa-dos-ventos.


ORIENTAÇÃO PELA LUA

    Podemos utilizar a Lua, como orientação, que também nasce na direção leste e se põe na direção oeste. Assim, o procedimento para determinar os pontos de orientação utilizando a Lua como referencia são os mesmos adotados para o Sol.


ORIENTAÇÃO PELA BÚSSOLA

    A bússola é um instrumento de orientação, que foi muito importante nas grandes navegações, criada pelos chineses no século X. Ela possui uma agulha imantada, que gira sobre um eixo, e um mostrador, onde está desenhada a rosa-dos-ventos.
    A agulha imantada aponta sempre para o pólo magnético do Norte, que atua como um grande imã. Esse pólo magnético não coincide com o Pólo Norte geográfico. Entre eles há uma diferença de cerca de 1.400 quilômetros.


OS MODERNOS INSTRUMENTOS DE ORIENTAÇÃO

    O GPS permite localizar precisamente um determinado objeto em qualquer lugar da superfície da Terra. Esse aparelho é conectado a 26 satélites orbitando a Terra a cerca de 20.000 quilômetros de altitude. O GPS é a sigla do termo inglês Global Positioning System – Sistema de Posicionamento Global.  Esse aparelho é muito utilizado nas navegações marítimas e aéreas, nas forças amadas, no monitoramento de caminhões e carros, em expedições ou em lugares sem ponto de referencia, como a Floresta Amazônica e a Antártida. Também temos sofisticados instrumentos de orientação como radares, rádios etc...

OS PARALELOS E OS MERIDIANOS

    Para nos localizarmos lugares ou objetos com precisão na superfície terrestre, utilizamos as coordenadas geográficas, que resultam de um conjunto de linhas imaginárias que são traçadas sobre os mapas e globos que representam a superfície da Terra. Essas linhas são denominadas paralelos e meridianos.
    Os paralelos são linhas horizontais que circundam o planeta. O principal paralelo é o Equador, que divide a Terra em duas partes iguais chamadas de hemisférios: o Hemisfério Norte e o Hemisfério Sul.
Os paralelos são indicados em graus e determinados a partir do Equador (0º), podendo atingir o valor máximo de 90º ao norte ou a sul.
     Os principais paralelos recebem denominações específicas: Círculo Polar Ártico e Trópico de Câncer, no Hemisfério Norte; Círculo Polar Antártico e Trópico de Capricórnio no Hemisfério Sul.
     Os meridianos são linhas verticais traçadas do Pólo Norte ao Pólo Sul e também  são medidos em graus.
    Todos os meridianos são medidos a partir de Greenwich, que corresponde a 0º. Greenwich divide a Terra em dois hemisférios: o Hemisfério Leste ou Oriental, e o Hemisfério Oeste ou Ocidental.
     Os meridianos têm o valor máximo de 180º no Hemisfério Leste e 180º no Hemisfério Oeste.


A LATITUDE E A LONGITUDE

    A latitude é a distancia em graus de qualquer ponto da superfície terrestre, até a linha do Equador.  Todos os lugares que estão sobre o mesmo paralelo tem a mesma latitude. As latitudes variam entre 0º na linha do Equador, e 90º, ao norte  ou ao sul desse paralelo.
   A longitude é a distancia em graus entre qualquer ponto da superfície terrestre, e o Meridiano de Greenwich. Todos os lugares situados sobre o mesmo meridiano tem a mesma longitude. As longitudes variam entre 0º, na linha de Greenwich, e 180º para leste ou oeste dessa linha.