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quarta-feira, 26 de dezembro de 2012

Trabalho de Educação Musical - CPACO novembro 2012


Como é Grande o Meu Amor Por Você
Eu tenho tanto pra lhe falar
Mas com palavras não sei dizer
Como é grande o meu amor por você
E não há nada pra comparar
Para poder lhe explicar
Como é grande o meu amor por você
Nem mesmo o céu nem as estrelas
Nem mesmo o mar e o infinito
Não é maior que o meu amor
Nem mais bonito
Me desespero a procurar
Alguma forma de lhe falar
Como é grande o meu amor por você
Nunca se esqueça, nem um segundo
Que eu tenho o amor maior do mundo
Como é grande o meu amor por você [2x]
Mas como é grande o meu amor por você

 

O Caderno

Toquinho

Sou eu que vou seguir você
Do primeiro rabisco
Até o be-a-bá.
Em todos os desenhos
Coloridos vou estar
A casa, a montanha
Duas nuvens no céu
E um sol a sorrir no papel...
Sou eu que vou ser seu colega
Seus problemas ajudar a resolver
Te acompanhar nas provas
Bimestrais, você vai ver
Serei, de você, confidente fiel
Se seu pranto molhar meu papel...
Sou eu que vou ser seu amigo
Vou lhe dar abrigo
Se você quiser
Quando surgirem
Seus primeiros raios de mulher
A vida se abrirá
Num feroz carrossel
E você vai rasgar meu papel...
O que está escrito em mim
Comigo ficará guardado
Se lhe dá prazer
A vida segue sempre em frente
O que se há de fazer...
Só peço, à você
Um favor, se puder
Não me esqueça
Num canto qualquer...(2x)

 

Aquarela

Toquinho

Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo...
Corro o lápis em torno
Da mão e me dou uma luva
E se faço chover
Com dois riscos
Tenho um guarda-chuva...
Se um pinguinho de tinta
Cai num pedacinho
Azul do papel
Num instante imagino
Uma linda gaivota
A voar no céu...
Vai voando
Contornando a imensa
Curva Norte e Sul
Vou com ela
Viajando Havaí
Pequim ou Istambul
Pinto um barco a vela
Brando navegando
É tanto céu e mar
Num beijo azul...
Entre as nuvens
Vem surgindo um lindo
Avião rosa e grená
Tudo em volta colorindo
Com suas luzes a piscar...
Basta imaginar e ele está
Partindo, sereno e lindo
Se a gente quiser
Ele vai pousar...
Numa folha qualquer
Eu desenho um navio
De partida
Com alguns bons amigos
Bebendo de bem com a vida...
De uma América a outra
Eu consigo passar num segundo
Giro um simples compasso
E num círculo eu faço o mundo...
Um menino caminha
E caminhando chega no muro
E ali logo em frente
A esperar pela gente
O futuro está...
E o futuro é uma astronave
Que tentamos pilotar
Não tem tempo, nem piedade
Nem tem hora de chegar
Sem pedir licença
Muda a nossa vida
E depois convida
A rir ou chorar...
Nessa estrada não nos cabe
Conhecer ou ver o que virá
O fim dela ninguém sabe
Bem ao certo onde vai dar
Vamos todos
Numa linda passarela
De uma aquarela
Que um dia enfim
Descolorirá...
Numa folha qualquer
Eu desenho um sol amarelo
(Que descolorirá!)
E com cinco ou seis retas
É fácil fazer um castelo
(Que descolorirá!)
Giro um simples compasso
Num círculo eu faço
O mundo
(Que descolorirá!)


1  Faça um comentário sobre cada uma das canções.
2 Observe as letras das canções, e de cada música, escolha um trecho que você acha mais interessante.
3 Crie uma charge sobre uma das músicas.
4 Comente sobre a estrofe:
“E o futuro é uma astronave
Que tentamos pilotar
Não tem tempo, nem piedade
Nem tem hora de chegar
Nem tem hora de chegar”
5 Faça uma pequena pesquisa sobre os artistas que gravaram essas canções, destacando:
      a)     nome completo:
      b)    data de nascomento:
      c)     cidade natal:
      d)    principais sucessos:
SE POSSÍVEL, BUSQUE OUVIR ESSAS TRES CANÇÕES, POIS TRABALHAREMO-LAS COM

Partituras flauta doce/ coral/ banda de música

no Blog do Projeto Sinfonia Jovem de São Benedito, podemos encontrar muitas partituras.
abaixo, alguns links:

PARTITURAS PARA FLAUTA DOCE:
partituras para flauta doce I
partituras para flauta doce II
arranjos para flauta doce
partitura da música IMAGINE para flauta doce
partituras para flauta doce III
partituras para flauta doce IV
partituras para flauta doce V

PARTITURAS PARA CANTO CORAL:
partituras para coral

PARTITURAS PARA BANDA DE MÚSICA:
arranjos para Bande de Música I
arranjos para Banda de Música II

INSTRUMENTOS AVULSOS
vários

APOSTILAS:
flauta doce

O Projeto Sinfonia Jovem da cidade de São Benedito é uma iniciativa do Professor Inácio Alcântara. Tem o intuito de manter trabalhos com a música, mantendo grupos, como o Grupo de Flauta-doce Sinfonia Jovem, do Distrito de Barreiro (desativado provisoriamente) e o Grupo de Flauta-doce Sinfonia das Crianças, no Bairro Cidade Alta, em São Benedito.

I Mostra Cultural Afro-Brasileira e Indígena do CPACO

 
O Brasil possui uma grande quantidade de raças na formação de seu povo, é o que chamamos de miscigenação, pessoas descendentes de várias nações que trouxeram ou trazem ao país, não somente a sua genética, mas um conjunto de costumes e ideias que influenciam no comportamento das pessoas.

Conscientes dessa participação cultural, principalmente, dos provenientes dos povos africanos e povos indígenas, o Colégio Professora Alice do Carmo Oliveira promoveu a I Mostra Cultural Afro-brasileira e Indígena. A Professora Edilene Honorato, Coordenadora das Ciências Humanas no CPACO, destacou que essa primeira amostra teve como objetivo o estudo das características desse povo, como crenças, culinária, danças e costumes.

O evento contou com a participação do Professor Felix Junior, diretor da Escola Quilombola de São Benedito, a 1ª da Ibiapaba, localizada no Sítio Carnaúba e da Presidente da Associação dos Quilombolas, Francisca Paizé, que falaram de suas experiências e conquistas no município de São Benedito.


 fonte: http://cpaco.com.br/novo/index.php/component/k2/item/122-i-mostra-cultural-afro-brasileira-e-ind%C3%ADgena-do-cpaco.html

sábado, 13 de outubro de 2012

quarta-feira, 3 de outubro de 2012

prova historia 9º ano dezembro 2011


1 Considere a charge sobre a propaganda governamental no Brasil.
  
A charge acima está relacionada com
a) os "50 anos em 5" do governo JK.
b) a austeridade do governo Jânio Quadros.
c) o ufanismo do governo Médici.
d) o pacote de abril do governo Geisel.

2 Em 1979, o governo aprova lei que restabelece o pluripartidarismo no país. Os partidos voltam a funcionar dentro da normalidade. A ARENA muda o nome e passa a ser PDS, enquanto o MDB passa a ser PMDB. Outros partidos são criados, como: Partido dos Trabalhadores (PT) e o Partido Democrático Trabalhista (PDT).
Sobre o bipartidarismo que ocorria no Brasil até então, sabemos que
a) a ARENA fazia oposição ao governo militar.
b) a ARENA era o partido que apoiava os militares, enquanto o MDB era a oposição.
c) o MDB e a ARENA eram partidos aliados dos militares.
d) ambos os partidos se opunham à Ditadura Militar.

3 Juscelino Kubitschek e Emílio G. Médici são duas figuras representativas das décadas de 1950 e 1970. Essas duas décadas correspondem, respectivamente, aos seguintes contextos políticos no Brasil:
a) estatismo e liberalismo.
b) privatismo e populismo.
c) agrarismo e caudilhismo.
d) desenvolvimentismo e autoritarismo.

4 Em seu discurso, ao lançar o plano econômico, o presidente descreveu a inflação como inimigo público número um. O plano obteve imediato apoio da população e, da noite para o dia, o presidente e o ministro Funaro se tornaram heróis nacionais. O povo entrava nos supermercados, verificava os preços e denunciava os gerentes quando notava que algum produto havia sido remarcado irregularmente.
O texto acima refere-se ao Plano
a) Verão
b) Cruzado
c) Collor
d) Bresser

5 "Os nossos 'heróis' são os jovens que cresceram deixando o cabelo e a imaginação crescerem. Eles amavam os Beatles e os Rolling Stones, protestavam ao som de Caetano, Chico ou Vandré, viam Gláuber e Godard (...)"
VENTURA, Zuenir, 1968 - O Ano que Não Terminou. Ed. Nova Fronteira, 25 ed., R.J., 1988, p. 15.
O ano de 1968 foi de grande efervescência e marcou toda uma década. No Brasil, naquele ano, vivíamos
a) a crítica ao "milagre econômico" brasileiro, provocado por um desenvolvimento dependente e baseado em estruturas pouco sólidas.
b) um verdadeiro clima de guerra interna, provocada pelo acirramento da ditadura Médici e o apogeu da luta armada no país.
c) os efeitos da política de distensão iniciada pelo general Geisel e o desejo de redemocratização do Brasil expressado numa grande campanha pelas eleições diretas.
d) um período de significativo aumento da oposição ao regime militar, com passeatas e manifestações desencadeadas, sobretudo, pelo movimento estudantil.

6 Período áureo da ditadura militar entre 1968 a 1973, quando a economia brasileira cresceu 11% ao ano em razão de alguns fatores como: arrocho dos salários, grandes investimentos estatais, baixas taxas de juros, grande endividamento externo, participação das multinacionais etc. Esse período denominou-se
a) Plano de Metas.
b) Plano Real.
c) Encilhamento.
d) Milagre Brasileiro.

7 O Movimento “Diretas Já”, que promoveu em1984 uma intensa mobilização popular a favor da eleição direta para Presidente da República, teve como resultado imediato
a) a eleição direta de um governo popular e democrático, chefiado por José Sarney.
b) a eleição do candidato da oposição, Tancredo Neves, pela via indireta.
c) a anti-candidatura de Ulysses Guimarães e a convocação da Assembléia Nacional Constituinte.
d) a não realização de eleições presidenciais, nem de forma direta nem indireta.

8 Em janeiro de 1985, Tancredo Neves foi eleito Presidente da República pelo PMDB. A respeito da chamada Transição Democrática, é correto afirmar que
a) o governo de Tancredo Neves foi marcado por uma grande instabilidade política que levou à renúncia do presidente e à posse de seu vice, José Sarney.
b) Tancredo Neves foi eleito presidente de forma indireta pelo Colégio Eleitoral, tendo como vice José Sarney, ex-presidente do PDS, partido que apoiava o Regime Militar.
c) Em torno de Tancredo Neves formou-se a Aliança Democrática, que reunia o PMDB e dissidentes do PDS, entre os quais José Sarney e Paulo Salim Maluf.
d) A candidatura de Tancredo Neves contou com o apoio oficial de todos os partidos de oposição, isolando completamente os colaboradores do Regime Militar.

­­­­­­­­­­9 Em 1989 os brasileiros voltaram a escolher seu presidente pelo voto direto, depois de trinta anos. O presidente eleito não terminou o seu mandato, pois sofreu um processo de “Impeachment”. E em seu lugar assumir o vice presidente Itamar Franco.
a) Luis Inácio Lula da Silva.               
b) Fernando Henrique Cardoso.
c) José Sarney.
d) Fernando Collor de Mello.

10  

A charge acima retrata
a) a comemoração dos empresários pelo sucesso do plano cruzado.
b) o “boicote” que os empresários fizeram contra o congelamento dos preços, fazendo com que o plano cruzado fracassasse.
c) a alegria dos empresários e da população, por enfim, conseguirem manter os preços baixos.
d) o sucesso do plano cruzado, que fez com que os empresários ficassem descontentes.

11 O final da Ditadura Militar no Brasil (1964/1985) foi marcado por um movimento popular e político-partidário que aglutinou diversas forças políticas durante o seu processo. Foi um movimento que levou milhares de pessoas às ruas conclamando a redemocratização do Brasil. Esse movimento ficou conhecido como
a) Movimento dos "Cara Pintada".
b) Movimento pelas Diretas-Já.
c) Greves do ABC paulista.
d) Guerra de Canudos.

12 Observe o gráfico a seguir:

Analisando o gráfico, observa-se que
a)com a implantação do plano real, a inflação manteve-se, durante a segunda metade da década de 90, em níveis bastante baixos.
b) com a implantação do plano real, houve um aumento significativo da inflação.
c) no início da década de 90, praticamente não existia inflação.
d) em 1995, a inflação atingiu absurdos 2700 pontos percentuais no ano.

13 Leia o trecho da música Pra não dizer que não falei das flores”:
Caminhando e cantando e seguindo a canção
Somos todos iguais, braços dados ou não
Nas escolas, nas ruas, campos construções
Caminhando e cantando e seguindo a canção (...)
O contexto histórico em que estava inserido a canção era
a) a Guerra Fria, entre os EUA e a URSS.
b) as eleições presidenciais de 1989.
c) o período da ditadura militar, onde essa canção tornou-se um hino.
d) a campanha das Diretas Já, onde a mobilização foi grande entre os brasileiros.

14 A foto abaixo é um símbolo de um dos principais conflitos do século XX.
  
Este conflito, uns dos mais sangrentos do século XX, ocorrido durante a Guerra Fria foi
a) a Segunda Guerra Mundial.
b) a Guerra da Coréia.
c) a Revolução Chinesa.
d) a Guerra do Vietnã.

15 O primeiro presidente militar, eleito indiretamente em 11 de abril de 1964 foi
a) Castelo Branco.
b) Costa e Silva.
c) Garrastazu Médici.
d) João Figueiredo

16 O Ato Institucional nº 5, AI-5, baixado em 13 de dezembro de 1968, durante o governo do general Costa e Silva, foi a expressão mais acabada da ditadura militar brasileira (1964-1985). Vigorou até dezembro de 1978 e produziu um elenco de ações arbitrárias de efeitos duradouros. resumidamente, podemos que o AI-5
a) determinou o fim do regime militar no Brasil.
b) foi o instrumento que deu ao regime poderes absolutos e cuja primeira consequência foi o fechamento do Congresso Nacional por quase um ano.
c) implantou as eleições indiretas para presidente no Brasil.
d) não foi um instrumento utilizado pelos militares na repressão aos que não apoiavam o regime que vigorava no Brasil.

17 O Ministro da Fazenda que implantou o plano real em 1994, que sucedeu Itamar Franco na presidência da república foi
a) José Serra
b) Luis Inácio Lula da Silva
c) Fernando Henrique Cardoso
d) José Sarney

prova de História abril de 2012 (Ibiapina)


1  O Despotismo Esclarecido marcou a atuação de alguns monarcas europeus no século XVIII, promovendo o progresso de seus povos.
A fórmula política associava:
a) feudalismo – filosofia iluminista.
b) absolutismo real – filosofia iluminista.
c) absolutismo real – democracia.
d) democracia – socialismo.
2 “Em 4 de julho de 1776, as treze colônias que vieram inicialmente a constituir os Estados Unidos da América (EUA) declaravam sua independência e justificavam a ruptura do Pacto Colonial. Em palavras profundamente subversivas para a época, afirmavam a igualdade dos homens e apregoavam como seus direitos inalienáveis: o direito à vida, à liberdade e à busca da felicidade.
Afirmavam que o poder dos governantes, aos quais cabia a defesa daqueles direitos, derivava dos governados. Esses conceitos revolucionários que ecoavam o Iluminismo foram retomados com maior vigor e amplitude treze anos mais tarde, em 1789, na França.” 
Emília Viotti da Costa. Apresentação da coleção. In: Wladimir Pomar. "Revolução Chinesa". São Paulo: UNESP, 2003 (com adaptações).
Considerando o texto acima, acerca da independência dos EUA e da Revolução Francesa, assinale a opção correta. 
a) A independência dos EUA e a Revolução Francesa integravam o mesmo contexto histórico, mas se baseavam em princípios e ideais opostos. 
b) O processo revolucionário francês identificou movimento de independência norte-americana no apoio ao absolutismo esclarecido. 
c) Tanto nos EUA quanto na França, as teses iluministas sustentavam a luta pelo reconhecimento dos direitos considerados essenciais à dignidade humana. 
d) Por ter sido pioneira, a Revolução Francesa exerceu forte influência no desencadeamento da independência norte americana.
3 . “O Termo Iluminismo indica um movimento de ideias que tem sua origem no século XVII, mas que se desenvolve especialmente no século XVIII, denominado por isso o ‘século das luzes’”
 Noberto Bobbio  – Dicionário de Política, Impressa Oficial. 2000.
Podemos destacar que uma das características do Iluminismo revela que
a) defendia o absolutismo monárquico, através da teoria do direito divino dos reis.
b) defendia a difusão do uso da razão para dirigir o progresso da vida em todos os aspectos.
c) as ideias iluministas surgiram para defender a religião católica.
d) a afirmação de que a fé, e não a razão, serve para levar a sociedade a evoluir.
4 “Em 1788, o quadro econômico na França era péssimo e a fome ameaçava a população. (...) Além disso, os gastos exorbitantes feitos pela corte e pelos primeiro e segundo estados deram origem a uma forte crise financeira (...). Em 1789 (...) Luis XVI decidiu convocar a Assembléia dos Estados Gerais para discutir possíveis soluções.”
Piletti, Nelson: História e Vida Integrada. São Paulo, Ática, 2005. p. 105.
Sobre a primeira fase da Revolução Francesa (1789 a 1792) podemos dizer que
a) foi a chamada fase radical.
b) houve uma ruptura na burguesia.
c) concretizou os jacobinos no poder
d) foi a fase moderada, onde o rei perdeu parte de seus poderes, dividindo-os com o parlamento.
5 Ainda sobre as ideias iluministas, podemos afirmar que
a) para os iluministas, o conhecimento era fruto da observação e da experiência, sendo os homens aptos a pensar por si mesmos. 
b) a elaboração da Enciclopédia foi um marco na crítica iluminista ao princípio da razão, presente nas concepções científicas vigentes. 
c) como projeto social, os iluministas defendiam a vida comunal e o retorno ao coletivismo dos povos primitivos.
d) os filósofos iluministas foram responsáveis por propagar, pelos dois lados do Atlântico, a teoria do direito divino dos reis.
6 O clima criado pelos iluministas tornou-se tão forte e difundido, que vários governantes procuraram colocar em pauta suas idéias. Sem abandonar o poder absoluto, procuraram governar conforme a razão e os interesses do povo. Essa aliança de princípios filosóficos e poder monárquico deram origem ao regime de governo, típico do século XVIII, conhecido como
a) fisiocratismo.
b) tiranismo absolutista.
c) positivismo.
d) despotismo esclarecido.
7 A charge a seguir retrata que

a) havia privilégio para o Terceiro Estado.
b) o Terceiro Estado sustentava todos os privilégios da Nobreza e do alto Clero.
c) o Primeiro e Segundo Estados se preocupavam com o bem estar do Terceiro Estado
d) os impostos eram pagos pela nobreza, deixando isento o clero e a burguesia
8 No período antecedente à Revolução Francesa, uma das classes sociais era o clero, que se apresentava
a) como uma classe homogeneamente em oposição à monarquia absoluta, em nome dos direitos humanos.
b) dividido em um clero alto e rico, comprometido com a monarquia absoluta e um baixo clero pobre.
c) cindido em um segmento alto, de oposição ao governo absoluto e um segmento baixo, que o apoiava.
d) dividido em relação ao poder absoluto, mas à margem dos privilégios do Antigo Regime.
9 O Iluminismo surgiu na França do século XVII e defendia o domínio da razão sobre a visão teocêntrica que dominava a Europa desde a Idade Média. Segundo os filósofos iluministas, esta forma de pensamento tinha o propósito de iluminar as trevas em que se encontrava a sociedade. Os principais pensadores iluministas eram
a) Rousseau, Montesquieu, Voltaire, Locke, Diderot e D'Alembert.
b) Napoleão, Tiradentes, Montesquieu e Rousseau.
c) Sócrates, Montesquieu, Voltaire, D’Alembert e Karl Macx.
d) Rousseau, Montesquieu, Platão, D. Pedro I e Voltaire.
10 Um dos líderes da Independência dos EUA foi
a) Napoleão Bonaparte
b) George Washington
c) Luis XVI
d) Tiradentes
11 A Revolução Francesa representou um marco da história ocidental pelo caráter de ruptura em relação ao Antigo Regime. Dentre as características da crise do Antigo Regime, na França, está
a) a crescente mobilização do Terceiro Estado, liderado pela burguesia contra os privilégios do clero e da nobreza.
b) o desequilíbrio econômico da França, decorrente da Revolução Industrial.
c) a retomada da expansão comercial francesa, liderada por Colbert.
d) o apoio da monarquia às sucessivas rebeliões camponesas contrárias à nobreza.
12 Montesquieu, no livro O Espírito das Leis (1748), que visou moderar o Poder do Estado dividindo-o em funções, e dando competências a órgãos diferentes do Estado. Esta divisão dos poderes foi fator importante na formação do governo americano das treze colônias, depois de sua independência (1776), e está presente atualmente em vários países do globo terrestre, dentre eles o Brasil. Montesquieu pregava a divisão dos poderes em
a) Executivo, Legislativo e Judiciário.
b) Moderno, Contemporâneo e Libertário.
c) Livre, Democrático e Moderador.
d) Tirânico, Igualitário e Conservador.
13 A Bastilha é uma fortaleza parisiense que foi usada como prisão estatal na França durante os séculos 17 e 18. Mantinha principalmente prisioneiros políticos que contestavam o poder absoluto do rei. Os franceses celebram a queda da Bastilha, ocorrida em 14 de julho de 1789, como
a) um marco da Revolução Francesa, que levou ao fim do regime absolutista.
b) uma manifestação comemorativa da independência das treze colônias americanas.
c) a ascensão do regime absolutista na França.
d) a vitória do primeiro estado sobre a burguesia.
14 Assinale a alternativa que apresenta um princípio filosófico do Século das Luzes.
a) A ideologia da crença na razão teológica cristã como fonte para o melhor estudo de observação;
b) Defesa do ideal monárquico do absolutismo para a segurança política do E. Moderno;
c) A defesa sobre o poder do Direito Divino dos Reis para legitimar o Absolutismo;
d) Crença na razão como fonte de pensamentos para a crítica social e revolução na política moderna;
15 “A Revolta de Vila Rica atual Ouro Preto, liderada por Filipe dos Santos, foi uma reação dos mineradores contra a criação das Casas de Fundição, pois com as mesmas seria bem mais difícil sonegar o pagamento do quinto. Embora tenha participado do movimento cerca de 2 mil pessoas um número elevado para a época este foi rapidamente sufocado pelo governador, o Conde de Assumar. Filipe dos Santos foi preso e, sem julgamento, enforcado e esquartejado”.
MOURA, José Carlos & VICENTINO, Cláudio. Anglo: ensino médio livro texto. São Paulo: Anglo, 2002, p. 216
Em outra revolta, conhecida por Inconfidência Mineira ou Conjuração Mineira, também em Minas, outro líder teve o mesmo destino de Felipe dos Santos. Estamos nos referindo a
a) Jean Jacques Rousseau.
b) George Washington.
c) Tiradentes.
d) D. Pedro I.
16A economia do Maranhão, no século XVII, era pobre e apoiava-se principalmente na exploração das drogas do sertão e na pequena lavoura. Como os colonos não tinham recursos para comprar escravos africanos, recorriam à escravização indígena à qual se opunham os numerosos missionários jesuítas na região. (...) Em 1682, a Coroa portuguesa criou a Companhia de Comércio do Maranhão (...). A Companhia vendia seus produtos a preços altíssimos (...) alem de não cumprir o acordo sobre os escravos (...)”
Esse processo desencadeou uma revolta denominada
a) Revolta de Beckman.
b) Inconfidência Mineira.
c) Guerra dos Beckman.
d) Revolta do Maranhão.
17 Em 1707-1709, a disputa pelo controle da região das Minas levou a um conflito armado entre paulistas e estrangeiros. Este conflito ficou conhecido como
a) a Guerra dos Mineiros.
b) a Guerra Paulista.
c) a Guerra dos Emboabas.
d) Conjuração Baiana.
18 Desde a expulsão dos holandeses do Nordeste, em meados do século XVII, e a consequente crise de economia açucareira, a aristocracia rural da vila de Olinda vivia em dificuldades econômicas. (...) Enquanto Olinda decaía economicamente, o povoado de Recife prosperava, graças ao intenso comércio exercido por ricos negociantes, (...) chamados de ‘mascates’.” depois da elevação de Recife a vila, ocorreu um conflito chamado “Guerra dos Mascates”.
A Guerra dos Mascates ocorreu
a) no Rio de Janeiro.
b) em Pernambuco.
c) na Bahia.
d) em Minas.
19 Observe a imagem:

Essa imagem de Tiradentes esquartejado é de Pedro Américo, pintado em 1893. Explique Porque Tiradentes foi morto dessa maneira. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
20 “A Conjuração Baiana foi mais uma revolução social do que colonial. (...) impulsionada pelos pequenos artesãos, militares de baixo escalão, escravos de demais setores populares. Nesse caso, há objetivos de rompimento em três níveis: separação da Colônia, mudança das instituições políticas e reorganização da sociedade em novas bases.” (FREDERICO, C. A idéia de revolução no Brasil colonial. Revista de História).
Baseado nos ideais iluministas, a Conjuração Baiana, entre outras medidas, pretendia
a) manter a escravidão do negro.
b) manter os portos brasileiros fechados aos navios de todas as nações.
c) continuar com a dominação de Portugal sobre o Brasil.
d) melhorar as condições gerais de vida do povo.

Exercícios História 8º ano


HISTÓRIA
1. Sobre a unificação da Itália (1870) e da Alemanha (1871), analise as afirmativas abaixo:
I – Os movimentos liberais, que nesses países assumiram um aspecto fortemente nacionalista, tiveram importante participação no processo de unificação.
II – A ausência de guerras ou revoltas marcou a unificação italiana e alemã.
III – O processo de unificação acelerou o desenvolvimento do capitalismo na Alemanha e na Itália, o que
resultou em disputas que desembocaram na Primeira Guerra Mundial.
Assinale a alternativa correta.
a. Apenas a afirmativa II é verdadeira.
b. Apenas a afirmativa III é verdadeira.
c. Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
d. Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
e. Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.

2. (UNITAU) O Império Chinês, sofrendo pressões de vários países, foi obrigado a ceder algumas partes de seuterritório a países europeus. Um desses territórios, em poder do Reino Unido, foi devolvido ao governo chinês no século passado (1997). Trata-se do território de:
a) Cingapura
b) Macau
c) Taiwan
d) Hong Kong

3. (FEI) De 1815 a 1891, a Inglaterra viveu um período de grande estabilidade política interna, combinada com acentuado desenvolvimento econômico, o que possibilitou aos ingleses o domínio dos mares e a expansão colonialista. As principais realizações desse período se deram durante:
a) a Era Vitoriana
b) a Revolução Gloriosa
c) o governo de Henrique VIII
d) o governo de Elizabeth I

4. (UBC) Na Guerra do Paraguai (1865 - 1870), o Brasil teve como aliados:
 a) Bolívia e Peru
 b) Uruguai e Argentina
 c) Chile e Uruguai
 d) Bolívia e Argentina

5. (FAZU) As estradas de ferro brasileiras, no Segundo Reinado, concentravam-se, sobretudo, nas regiões de produção:
 a) do fumo
 b) do milho
 c) do cacau
 d) do café

6. (FESP) Assinale a alternativa que não contém uma característica referente ao período do Segundo Reinado (1845 - 1889):
 a) fim do tráfico negreiro;
 b) elaboração da primeira Constituição brasileira;
 c) domínio do café no quadro das exportações brasileiras;
 d) início da propaganda republicana.

Estudos Regionais - Ibiapina - junho 2012


1 A charge abaixo mostra um problema comum em nossa região, que é

a) desmatamento.
b) uso de agrotóxico.
c) poluição das águas.
d) reflorestamento.
2A água responde pela beleza e pela vida no planeta. Por isso não é exagero chamar a Terra de planeta água. Essa é a nossa casa – Planeta Água. Somos cidadãos do mundo, predestinados a cuidar dele, se é que queremos continuar nele vivendo. Cuidar da água é cuidar da casa, do planeta e das intricadas teias de relações que tornam a vida possível e o Planeta Azul belo, apesar de tudo.”
O texto nos revela que
a) a água não é importante para a vida na Terra.
b) não precisamos cuidar do mundo nem das águas.
c) devemos preservar a água, para preservar a vida na Terra.
d) a Terra não é chamada de planeta água.
3 Observe esta imagem:

Esta imagem nos mostra
a) a sintonia do desenvolvimento industrial com a natureza
b) um ambiente agrário.
c) a poluição causada pelas queimadas em plantações de cana de açúcar.
d) a poluição causada pelo desenvolvimento industrial.
4 Os agrotóxicos, como os antibióticos tem efeito selecionador de populações resistentes. Quanto mais se usa, mais vai precisar usar. E sempre agrotóxicos cada vez mais potentes. Infelizmente, em nossa região é frequente o uso de agrotóxicos. As consequencias para quem trabalha diretamente com o agrotóxico ou para quem simplesmente consome é
a) uma vida saudável, visto que os agrotóxicos aumentam a eficácia dos alimentos.
b) o aparecimento de vários tipos de doenças, que poderá levar até mesmo a morte.
c) nenhuma, pois o agrotóxico não causa danos à saúde humana
d) o surgimento de algumas doenças que, se o paciente tiver repouso, em poucos dias desaparecerão.
5 ”Lixo é basicamente todo e qualquer material descartado, proveniente das atividades humanas. O descarte do lixo deve cumprir determinados procedimentos, respeitando regras próprias. Assim, não deve ser deixado em qualquer lugar, pois os resíduos sólidos contêm várias substâncias que podem afetar a saúde, além de causarem impactos extremamente negativos ao meio ambiente.”
O texto nos sugere que
a) devemos colocar lixo em qualquer lugar.
b) devemos dar um destino seguro ao lixo.
c) o lixo não pode ser descartado.
d) o lixo deixado em qualquer lugar não agride ao meio ambiente.
6 Observe o mapa e leia o texto:

O município de Ibiapina está situado na Serra da Ibiapaba.
Fazendo a leitura do mapa, vemos que
a) o município de Ibiapina faz fronteira com Ubajara (ao Norte), São Benedito (ao Sul), Mucambo e Graça (a Leste) e o estado do Piauí (a Oeste).
b) Tianguá faz fronteira com Ibiapina em uma pequena faixa de terra ao Norte.
c) o município de Graça é o que tem maior fronteira  com Ibiapina.
d) Santo Antonio da Pindoba e Alto Lindo não fazem parte do município de Ibiapina.
7 Analise o quadro:

Ibiapina
Município de Origem - São Benedito
Ano de Criação - 1878
Lei de Criação - 1.773
Toponímia - Palavra Originária do Tupi, que significa Terra Tosqueada
Gentílico - Ibiapinense
 
 







De acordo com o quadro, observamos que
a) Ibiapina se emancipou de Ubajara em 1945.
b) o nome Ibiapina deriva do Latin.
c) Ibiapina conseguiu sua emancipação de São Benedito em 1878.
d) o significado da palavra Ibiapina é Terra Molhada.