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quinta-feira, 21 de abril de 2011

Prova de História, 9º ano, 1º Bimestre

1. Observe a imagem, leia o texto:

"O odor fétido nos penetra garganta adentro ao chegarmos a nossa nova trincheira, a direita dos Éparges. Chove torrencialmente e nos protegemos com o que tem de lonas e tendas de campanha afiançadas nos muros da trincheira. Ao amanhecer do dia seguinte constatamos estarrecidos que nossas trincheiras estavam feitas sobre um montão de cadáveres e que as lonas que nossos predecessores haviam colocado estavam para ocultar da vista os corpos e restos humanos que ali haviam." - memórias do veterano Raymond Naegelen, que lutou na região de Champagne

O trecho e a imagem acima retratam uma fase da primeira guerra mundial, que foi

a) a guerra de trincheiras.

b) a guerra de movimento.

c) a guerra química.

d) a guerra fria.


2. Qual é o objetivo das Alianças Militares formadas no contexto da “Paz Armada”?
a) garantir mercados consumidores e fornecedores de matéria prima.
b) era garantir maior poder bélico e político, para contra atacar países rivais e também para defender países aliados.
c) exercitar o poder político e econômico na África e Ásia.
d) apaziguar os atritos entre os países europeus através de uma arbitragem imparcial e justa.

3. Assinale o fato que serviu de estopim para deflagrar a Primeira Guerra Mundial.
a) A assinatura do Tratado de Versalhes que tinha por base culpar os alemães pela corrida armamentista.
b) O revanchismo francês que não conseguiu superar a perda de territórios da Alsácia e Lorena para a Alemanha.
c) A deposição do czar da Rússia em virtude da Revolução Russa provocou revolta e reação dos demais paises europeus.
d) Em 28/6/1914, o arquiduque Francisco Ferdinando foi assassinado por um grupo de terroristas intitulado “Mão Negra”.

4. Quais os dois acontecimentos que definiram o desfecho da guerra a partir de 1917 ?
a) A saída da Rússia e entrada dos Estados Unidos no conflito.
b) A propagação do conflito as demais nações do globo e entrada dos Estados Unidos no conflito.
c) A saída da Rússia e a entrada da Itália no conflito.
d) Os Estados Unidos retiram-se do conflito devido ao processo revolucionário que acontecia na Rússia e a guerra Fria.

5. Em novembro de 1904, data da revolta, o trabalho de demolição das casas para abrir a Avenida Central, executado por cerca de 1800 funcionários, terminara, e 16 dos novos edifícios estavam sendo construídos. O eixo central da nova avenida fora inaugurado em 7 de setembro em meio a grandes festas, já com serviços de bondes e iluminação elétrica. A derrubada de cerca de 640 prédios através da parte mais habitada da cidade, um corredor que ia da Prainha ao Passeio Público. Era como abrir o ventre da velha cidade.
(José Murilo de Carvalho, Os bestializados: O Rio de Janeiro e a República que não foi, SP, Cia das Letras, 1987. P. 93)
A revolta corrida no Rio de Janeiro, que está mencionada no texto é

a) a Revolta da Vacina, que significou uma reação das camadas populares da cidade do Rio de Janeiro à vacinação obrigatória determinada pelo governo.

b) a Revolta da Chibata, comandada pelo chamado “Almirante Negro”, que visava acabar com os castigos físicos dos marinheiros.

c) a Guerra de Canudos, onde o governo mandou invadir esse arraial.

d) ao Voto de Cabresto, onde as pessoas eram obrigadas a votar nos candidatos de seus patrões.

6. "Cabo de enxada engrossa as mãos - o laço de couro cru, machado e foice também. Caneta e lápis são ferramentas muito delicadas. A lida é outra: labuta pesada, de sol a sol, nos campos e nos currais (...) Ler o quê? Escrever o quê? Mas agora é preciso: a eleição vem aí e o alistamento rende a estima do patrão, a gente vira pessoa."

(Palmério, Mario. VILA DOS CONFINS)

Com base no texto é correto afirmar que, na República velha,
a) o predomínio oligárquico, embora vinculado à manipulação do processo eleitoral, estava longe de estabelecer qualquer compromisso entre "patrão" e empregados.
b) a campanha eleitoral levada a cabo pelos chefes políticos locais visava a atingir, principalmente, os trabalhadores urbanos já alfabetizados e menos embrutecidos pela "labuta pesada".
c) a transformação operada no trabalhador durante o período eleitoral representava a marca de um sistema político que estendia o poder dos grandes proprietários rurais, dos "campos e currais", aos Municípios e, daí, à capital do Estado.
d) o período eleitoral era o único momento em que os chefes locais se voltavam para os seus subordinados, impondo-lhes seus candidatos e dispensando-os dos trabalhos que "engrossavam as mãos".

7. Leia o texto:

MESTRE-SALA DOS MARES
João Bosco e Aldir Blanc

Há muito tempo na águas da Guanabara
o dragão do mar reapareceu
na figura de um bravo feiticeiro
a quem a história não esqueceu
conhecido como navegante negro
tinha a dignidade de um mestre-sala
e ao acenar pelo mar
na alegria das regatas
foi saudado no porto
pelas mocinhas francesas
jovens polacas e por batalhões de mulatas
rubras cascatas jorravam das costas
dos centros entre cantos e chibatas
inundando coração, do pessoal do porão
e a exemplo do feiticeiro gritava então
Glória aos piratas, às mulatas, às sereias
Glória à farofa, à cachaça, às baleias
Glória a todas as lutas inglórias
que através da nossa história
não esquecemos jamais
Salve o navegante negro
que tem por monumento
as pedras pisadas do cais.
A música se refere ao movimento dos marinheiros brasileiros conhecido como Revolta da Chibata, em reação aos castigos físicos e às condições de trabalho degradantes.
Assinale a alternativa diretamente referida ao contexto em que ocorreu esse movimento.

a) A avaliação, pelos meios operários, dos soldados e marinheiros como aliados em uma revolução social.

b) A inviabilidade do exercício da repressão por parte do governo central aos movimentos populares no início da República.

c) A regulamentação pelo poder militar das relações conflituosas entre os ex-escravos e seus patrões.

d) A adoção de uma política institucional para veicular uma imagem de população ordeira e de uma sociedade sem conflitos nos primeiros anos da República.


8. Após a Primeira Grande Guerra Mundial, no ano de 1919, foi criada uma instituição pelo então presidente americano Woodrow Wilson , tinha como principal objetivo de manter a paz mundial. Esta instituição era

a) a Liga das Nações.

b) a Tríplice Entente.

c) a Tríplice Aliança.

d) a Paz Armada.

9. A Tríplice Aliança era um acordo em que cada um dos países garantia apoio aos demais no caso de algum ataque de duas ou mais potências sobre uma das partes. A Tríplice Aliança foi o acordo militar entre

a) Portugal, França e Inglaterra.

b) os EUA, Alemanha e Itália.

c) a Alemanha, a Áustria-Hungria e a Itália,

d) a Itália, a França e a Alemanha.

10. Dentre as afirmativas abaixo, uma das penalidades impostas à Alemanha pelo Tratado de era

a) manter um exército com um total de 100 combatentes.

b) repartir suas terras aos países vencedores.

c) destruir toda sua frota naval.

d) a obrigação de pagar pesadas indenizações aos vencedores.

Túnel do Tempo 1

Não sou bom em versos, mas as vezes gosto de escrever algo. Herdei este gosto de meus pais, que sempre gostavam (e gostam) de literatura de cordel. Minha mãe, aliás, tem muita coisa escrita, que posteriormente poderei postar aqui.
Vou postar hoje, uma poesia em literatura de cordel, que fiz a pedidos da Professora de Português Katiane, que leciona na Escola Estadual Ministro Antonio Coelho, conhecida como MAC ou mesmo Ginásio, aqui em São Benedito.
Poema este inspirado na obra de Ariano Suassuna, "O Auto da Compadecida", para ser declamado na semana cultural da Escola, em 25/08/2010


Um pouco de João Grilo em versos



A obra de Suassuna
É contada com estilo
Narra a luta nordestina
E nem pede o seu sigilo
Narra também a esperteza
De Chicó e João Grilo

A aventura acontece
No vilarejo de Taperoá
No sertão paraibano
Que fica em algum lugar
Enganavam muita gente
Sem ver o tempo passar

João Grilo foi muito esperto
De grande sagacidade,
Aprimorou a esperteza
Devido à necessidade
Enganava a todo mundo
Com muita facilidade.

Enganava todo mundo
E também o mundo inteiro
Enganava o segundo
Logo depois do primeiro
Tinha a história do gato
Que descomia dinheiro

Tem a história contada
Para você e pra mim
Como aquela que se conta
Que parece bem facim
Como o enterro do cachorro
Todo cantado em latim

No sertão daquele tempo
de sofrimento tremendo
de muitas dificuldades
Para acreditar só vendo
Vou continuar a história
Senão acabo esquecendo

No mundo sempre existiu
luta do rico com o pobre
luta do nobre com o povo
luta do povo com o nobre
quem é rico sempre em cima
quem é pobre nunca sobe

Havia em todo nordeste
Uns grupos de cangaceiros
Lutando por sobrevivência
E também pelo dinheiro
Tem cangaceiros que ficaram
Famosos no mundo inteiro

Na história que se passa
Cangaceiro também tem
Que sofreu na sua infância
Muito a falta de vintém
Vive a vida em revolta
Sem ter pena de ninguém

Pois não e que João Grilo
Também o enganou
Vendeu pra ele uma gaita
Logo a ele entregou
Dizendo que ressuscitava
Porem não ressuscitou

João Grilo com sua astúcia
Conseguiu se livrar
Do julgamento das almas
Que o cão veio buscar
Mas a Compadecida
Veio para lhe salvar

João Grilo viveu no mundo
Sempre com pouco dinheiro
Lutava no dia a dia
Com seu nobre companheiro
Passava dificuldades
Como muitos brasileiros

Aqui findo esse relato
De uma vida sofrida
Na história de Suassuna
Que sei é bem mais comprida
Por isso peço que leia
O Auto da Compadecida


Você pode encontrar este poema também no site Overmundo

Obrigado!

quarta-feira, 13 de abril de 2011

RP Geografia 8º ano

1. Pesquise e faça uma comparação entre os países capitalistas e os países socialistas.
2. Fale sobre:
a) Capitalismo Comercial.
b) Capitalismo Industrial.
c) Capitalismo Financeiro.
3. Identifique e comente algumas características de países desenvolvidos e subdesenvolvidos.
4. Pesquise os dez países com maior e os dez países com menor IDH do mundo.
5. Fescreva como funciona os seguintes blocos econômicos:
a) Mercosul.
b) União Europeia.
c) Nafta

RP História - 8º ano

1. Descreva as principais características do Iluminismo.
2. Escolha dois pensadores iluministas e faça um resumo de suas biografias.
3. Explique como se deu a ocupação das Treze Colônias da América do Norte.
4. Destaque os motivos que levaram as Treze Colônias a reivindicarem a independência.
5. Destaque os principais acontecimentos da Revolução Francesa entre suas três fases.